Kuis Konsep Kurikulum pada Kondisi Khusus Tahap 1 – Topik 2

 Kuis Konsep Kurikulum pada Kondisi Khusus Tahap 1 – Topik 2


1. Tujuan Pembelajaran Jarak Jauh berikut ini merupakan landasan yang terkait dengan pemberlakuan kurikulum pada kondisi khusus…

A. Tercapainya seluruh target kurikulum selama satu tahun

B. Pemenuhan dukungan psikososial bagi guru, siswa dan orangtua

C. Segera berakhirnya pandemi untuk pembelajaran normal

D. Peningkatan penguasaan materi siswa selama masa pandemi

Correct : B


2. Prinsip Pembelajaran Jarak Jauh berikut ini merupakan landasan yang terkait dengan pemberlakuan kurikulum pada kondisi khusus..

A. Siswa senang menjalani pembelajaran masa pandemi

B. Siswa tetap belajar meskipun di tengah pandemi

C. Menerapkan pembelajaran untuk kecakapan hidup

D. Menerapkan penguasaan cakupan materi yang lebih luas

Correct : C


3. Yang bukan termasuk pilihan pelaksanaan kurikulum pembelajaran dalam keputusan Mendikbud tentang Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi Khusus, adalah …

A. Tetap mengacu pada Kurikulum Nasional

B. Menggunakan kurikulum darurat

C. Membebaskan sekolah dari segala bentuk kurikulum

D. Melakukan penyederhanaan kurikulum secara mandiri

Correct : C


4. Kurikulum pada kondisi khusus merupakan …

A. Penyederhanaan dari kurikulum nasional

B. Kurikulum yang baru untuk masa pandemi

C. Gabungan kurikulum nasional dengan kurikulum yang dibutuhkan

D. Penjabaran dari kurikulum nasional yang dirasa perlu diberikan

Correct : A


4. Dengan penerapan kurikulum pada kondisi khusus diharapkan…

A. Guru dan siswa mampu mencapai kompetensi yang telah ditetapkan setahun dengan cakupan yang telah ditentukan

B. Guru dan siswa dibebaskan dari berbagai beban kurikulum dan kompetensi yang tidak realistis

C. Guru dan siswa dapat melewati masa darurat pandemi Covid-19 dengan kompetensi minimal saja

D. Guru dan siswa dapat berfokus pada kompetensi esensial yang diperlukan untuk kelanjutan pembelajaran

Correct : D


5. Hal manakah yang dapat membuktikan penguasaan kompetensi siswa?

A. Kemampuan untuk membuat produk sesuai contoh

B. Kemampuan untuk memecahkan masalah terkait kehidupan

C. Kemampuan berpikir kritis dengan menjawab soal analisis

D. Kemampuan untuk mendapatkan nilai diatas KKM

Correct : B


6. Pembelajaran berbasis kompetensi terlihat dari …

A. Berbagai kebutuhan siswa yang terfasilitasi dengan berbagai strategi pembelajaran

B. Berbagai materi yang bervariasi dan cukup luas cakupannya untuk dipelajari

C. Berbagai produk hasil akhir terlihat sebagai bukti tugas akhir yang sesuai materi

D. Meningkatnya capaian nilai KKM kelas dan sekolah selama satu tahun ajaran

Correct  : A


Lanjut Ke : Kuis Konsep Asesmen Diagnosis Awal Tahap 1 - Topik 3


DAFTAR MENU



Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

MATERI KELAS 4 TEMA 6 SUBTEMA 1

Gambar
MATERI KELAS 4 TEMA 6 SUBTEMA 1 Download : Modul Kelas 4 Tema 6 Subtema 1 PKN KOMPETENSI DASAR 1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika. 3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.   KEGIATAN PEMBELAJARAN : ·          Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, dan mengidentifikasikan keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. •       Menuliskan hasil pengamatan, dan menjelaskan hasil identifikasi keragaman kegiatan orang-orang yang ada di lingkungan sekitar dan manfaatnya. ·          Mencari tahu tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan temannya dan mengidentifikasi keragaman kegiatan oran
Baca selengkapnya

MATERI KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 3

Gambar
 MATERI KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 3 DOWNLOAD MODUL BDR : KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 3 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN)     KOMPETENSI DASAR 1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. 3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. 4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.   TUJUAN PEMBELAJARAN 1.    Setelah membaca teks, siswa mampu menyebutkan keragaman ekonomi di Indonesia dengan benar. 2.    Setelah berdiskusi kelompok, siswa mampu menjelaskan sikap toleransi yang dapat diterapkan di lingkungan sekolah dengan tepat. 3.    Setelah m otivasi diri
Baca selengkapnya

LIST PJJ, BDR, BDL, WFH, SFH

  BELAJAR DARI RUMAH (BDR) PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ) BELAJAR DARING DAN LURING (BDL) SEKOLAH DARI RUMAH / SCHOOL FROM HOME (SFH) BEKERJA DARI RUMAH / WORK FROM HOME (WFH) KELAS 4 TEMA 6 SUBTEMA 1 KELAS 4 TEMA 6 SUBTEMA 2 KELAS 4 TEMA 6 SUBTEMA 3 KELAS 4 TEMA 6 SUBTEMA 4 (KEGIATAN LITERASI) KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 1 KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 2 KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 3 KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 4 (KEGIATAN LITERASI) SOAL PTS KELAS 4 SEMESTER 2 KELAS 4 TEMA 8 SUBTEMA 1 KELAS 4 TEMA 8 SUBTEMA 2 CARA MENYEDERHANAKAN PECAHAN  PUPUJIAN BASA SUNDA KREASI MEMBUAT KOLASE KREASI MEMBUAT MONTASE PELAKSANAAN BDR KELAS 4 DI SDN CIWARU MODUL PEMBELAJARAN BDR SD  MEMBUAT LAPORAN PJJ DAN BDR SOAL PTS KELAS 4 SD SEMESTER 1 MODUL BELAJAR LITERASI DAN NUMERASI SD SOAL PERTANYAAN ASESMEN PRA DAN PASCA PROGRAM GURU BELAJAR SERI MASA PANDEMI COVID-19 TAHAP 1 KUIS KONSEP PJJ - TAHAP 1 TOPIK 1 KUIS KONSEP KURIKULUM PADA KONDISI KHUSUS  TAHAP 1- TOPIK 2 KUIS KONSEP ASESMEN DIAGNOSIS AWAL TAHAP 1 - TOPIK 3 KUIS KON
Baca selengkapnya

MATERI KELAS 4 TEMA 6 SUBTEMA 3

Gambar
 MATERI KELAS 4 TEMA 6 SUBTEMA 3 Download Modul BDR : Kelas 4 Tema 6 Subtema 3 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN)   KOMPETENSI DASAR 1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhineka Tunggal Ika. 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika. 3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. 4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.   TUJUAN PEMBELAJARAN 1.        Melalui kegiatan mengamati lingkungan sekitar dan berdiskusi, siswa mampu mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari dengan benar. 2.        Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menuliskan satu perayaan keagamaan yang paling diketahuinya yang dilakukan masyarakat di daerah tempat tinggalnya dengan tepat. 3.        Melalui kegiatan mengamati siswa mampu mengidentif
Baca selengkapnya

KREASI MEMBUAT KOLASE

Gambar
Kata  kolase  yang dalam bahasa Inggris disebut ‘ collage ’  berasal dari kata ‘ coller ’ dalam bahasa Perancis yang  berarti ‘merekat’. Selanjutnya kolase dipahami sebagai  suatu teknik seni menempel berbagai macam materi selain  cat, seperti kertas, kain, kaca, logam dan lain sebagainya,  kemudian dikombinasi dengan penggunaan cat (minyak)  atau teknik lainnya (Susanto, M., 2002:63). Kolase merupakan karya seni tempel pada permukaan gambar.  Kolase  adalah komposisi artistik yang dibuat dari berbagai bahan, seperti kertas, kain, kaca, logam, kayu, biji-bijian, daun-daunan, ranting tumbuhan, dan lainnya yang ditempelkan pada permukaan gambar  (Depdiknas, 2001, 508), jadi  kolase adalah karya seni rupa dua dimensi yang  menggunakan bahan yang bermacam-macam selama  bahan tersebut dapat dipadukan dengan bahan dasar  lain yang akhirnya dapat menyatu manjadi karya seni  yang utuh dan dapat mewakiliungkapan perasaan estetis  orang yang membuatnya. Contoh Kolase Cara membuat Kolase : Ala
Baca selengkapnya

MATERI KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 2

Gambar
  MATERI KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 2 DOWNLOAD MODUL BDR : KELAS 4 TEMA 7 SUBTEMA 2 PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN)     KOMPETENSI DASAR 1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. 3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan. 4.4 Menyajikan berbagai bentuk keragaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.   KEGIATAN PEMBELAJARAN ·          Dengan membaca teks tentang rumah adat suku Manggarai, siswa mampu menuliskan pengetahuan baru dari teks yang telah dibaca. ·          Dengan menyimak penjelasan guru, siswa berdiskusi kelompok tentang bentuk, bahan pembuat, dan keunikan dari rumah a
Baca selengkapnya

SOAL PERTANYAAN ASESMEN PRA DAN PASCA PROGRAM GURU BELAJAR SERI MASA PANDEMI COVID-19 TAHAP 1

SOAL PERTANYAAN ASESMEN PRA DAN PASCA PROGRAM GURU BELAJAR SERI MASA PANDEMI COVID-19 TAHAP 1 https://gurubelajar.kemdikbud.go.id/#beranda 1. Empat kemampuan yang menandai penguasaan kompetensi pada siswa adalah …. A. Menalar, siap hidup, kemandirian, ujian bermakna B. Kemandirian, keahlian, menalar, ujian bermakna C. Menalar, kemandirian, keterampilan, ujian bermakna D. Kemandirian, menalar, kecerdasan, ujian bermakna Jawaban : A Pembahasan: Siswa yang menguasai kompetensi akan mampu menalar, mandiri, mampu mengatasi ujian bermakna, dan siap hidup. 2. Dari pilihan berikut ini, manakah siklus asesmen di awal pembelajaran yang tepat? A. Evaluasi – Asesmen kognitif – Asesmen non kognitif – Tindak lanjut B. Asesmen kognitif – Evaluasi – Tindak Lanjut – Asesmen non kognitif C. Evaluasi dan tindak lanjut – Asesmen kognitif – Asesmen non kognitif D. Asesmen non kognitif – Asesmen kognitif – Tindak lanjut dan evaluasi Jawaban : D Pembahasan: Siklus asesmen non kognitif – asesmen kognitif – ti
Baca selengkapnya